"Dime como evalúas y te diré que tipo de profesional y persona eres".

La evaluación en nuestro país es algo que cotidianamente vivenciamos pero la más notoria es aquella que realizamos con nuestros alumnos, dentro de los factores que determinan dicha evaluación podemos encontrar: prescripciones legales (existen normas escritas de como el evaluador debe efectuar la evaluación), supervisiones institucionales (existen agentes que supervisan que las normas establecidas se cumplan, ya que el profesional debe ponerlas en práctica), presiones sociales (los niños estudian por una nota puesto que de esto depende que sean aceptados en esta sociedad, ya que sus calificaciones los acompañarán durante toda su existencia) y las condiciones organizativas (referidas a tiempo, personas evaluadas, entre otras, dentro de estas condiciones podemos darnos cuenta que la evaluación está constituida por la comprobación del aprendizaje por parte del alumno y a la atribución de culpa del profesorado cuando los aprendizajes esperados no son logrados, ya que acostumbramos a culpar al estudiante cuando fracasa).

El tiempo y la constitución de la evaluación, nombradas en el párrafo anterior, son sólo dos cosas dentro de las condiciones organizativas, ya que también encontramos el valor de uso y de cambio que se le atribuye al conocimiento, el primero hace referencia a que el aprender una materia es algo significativo para el alumnado y el segundo hace hincapié al aprender por una nota; además encontramos que la evaluación potencia algunas capacidades intelectuales, la más desarrollada es crear y la menos memorizar, cosa que no vemos en las evaluaciones porque en un papel los estudiantes deben vaciar todo lo que saben, también porque hacemos pruebas con preguntas de respuestas concretas.

A través de la evaluación podemos ver las teorías del que está evaluando, sus actitudes y sus principios éticos. En el párrafo siguiente hablaré más en detalle de cad una de ellas.

En la primera encontramos la naturaleza de la inteligencia, la cual trata principalmente de que la inteligencia es algo dado o que se construye día a día según nuestras propias concepciones; también hace referencia sobre que es lo que aprende el alumno y el modo en que esto es enseñado por el docente y por último encontramos aquel profesor que llena de contenidos la cabeza de los niños.

A través de la segunda (actitudes del evaluador) podemos ver si el docente acepta como suyo el fracaso que tienen sus alumnos, el como la evaluación sirve para tener amenazados a los estudiantes y el como esta se individualiza, puesto que no nos interesa lo que sucede en las demás asignaturas sólo importa la mía, son cosas tan puntuales pero que ciertas son.

Siguiendo con lo anterior la evaluación también nos permite ver los principios éticos del evaluador, ya que esta nos reflejará si este sabe que las personas poseen diferentes recursos, los cuales ayudan o inciden en el proceso enseñanza-aprendizaje y que aquellos que los tienen por ende parten con ventajas, esto arrastra a clasificar al alumnado o ayudarlos a crecer, ya que se dividen según las capaciddes de cada uno.

Todo lo planteado por el autor es algo real que muchas veces cerramos los ojos o nos hacemos los ciegos diciendo:"a mí no me llega" pero creo que todos tenemos algo de culpa en que nuestros alumnos fracasen y somos nosotros como futuros profesores quienes tenemos la labor de cambiar esta realidad.

¿Cómo enseñar contenidos?...

“Didáctica es la ciencia o cuerpo de conocimientos que normativiza los recursos para organizar la transmisión de los conocimientos a través de una metodología, que tendrá un componente de arte. Una de sus funciones principales será la sistematización de métodos, instrumentos y soportes para estimular y dirigir el aprendizaje”. (Zufiaurre & Gabari, 2000). Esta es una de las tantas definiciones que se le otorgan a la Didáctica, la cual ha evolucionado a través de los años y así, como está ha ido cambiando con el tiempo nosotros como futuros profesores también debemos evolucionar con ella, puesto que no nos debemos quedar estancados utilizando siempre los mismos métodos de enseñanza con nuestros estudiantes, ya que no a todos les podemos enseñar de igual manera porque cada uno es único y por ende tiene distinta forma de aprender, es decir, cada niño es distinto que del otro.
Para mí el ¿cómo enseñar los contenidos? Es una pregunta que abarca desde el momento en que entramos a la sala de clases hasta que terminamos nuestras dos horas pedagógicas, o sea, nuestra clase y es muy importante, ya que de esto depende el aprendizaje de cada uno de nuestros alumnos.
Siempre he pensado que nosotros, como profesores, somos los únicos responsables del aprendizaje de las materias en los estudiantes y que muchas veces los tratamos a todos por igual olvidándonos que Pedrito es diferente a Juanita y esta de Daniela, que error más grande, lo reconocemos ¿sí? Pero igual lo seguimos haciendo. Por otro lado el cómo enseñar un contenido también es muy complejo porque debemos hacerlo de una manera más entretenida para que así los alumnos no pierdan la atención, porque sería muy fácil dictarles o hablar y hablar sobre el tema (sobre todo si es algo realmente aburrido) pero ¿Qué pasaría? perderíamos con mayor facilidad su atención, así que una gran tarea para cada uno de nosotros; cuando ya son más grandes los profesores no se preocupan tanto de eso, porque me ocurrió en el colegio, llegaban, pasaban lista y hablaban hasta que tocarán el timbre pero con los niños ¡no debe ser así!.

¿Tú que opinas, concuerdas con aquello que he dicho? Tal vez no, pero es lo que pienso.

“El ser profesor es el mejor trabajo del oficio del mundo, cualquier cosa que uno haga, ya sea bien o mal hecha, siempre se nos paga lo mismo (…) Un zapatero, al hacer sus zapatos, nunca echa a perder un trozo de cuero sin que pague los platos rotos, pero aquí, se puede echar a perder un hombre sin que tenga ningún costo” (Molière, El Médico a Palos).

Ojalá no pienses lo mismo que Molière, Yo no, porque creo y estoy muy conciente que no trabajamos con cualquier cosa sino con un ser humano en vías de desarrollo.

Educar, algo más que sólo contenidos.

Muchas veces miramos a nuestros alumnos como un objeto al que debemos llenar de conocimientos pero nos equivocamos rotundamente porque además de enseñarles contenidos tenemos el deber, como futuros profesores de Educación General Básica, de formar de ellos personitas de bien, es decir, transmitirles valores que los acompañarán por el resto de sus vidas pero además de transmitirles dichos valores debemos nosotros también tenerlos y ser un ejemplo claro para ellos, ya que los niños acostumbran a decir: "yo quiero ser como mi profesor/a", que alago más grande pero a la vez una gran tarea.

Por otro lado, algunas personas me preguntan que estudio y yo les digo que Pedagogía en Educación General Básica y lo miran en menos, ¿acaso se les olvido que gracias a su profesora de Básica son hoy en día grandes personas? yo por mi parte le debo muchísimo y nunca se me va a olvidar todas las cosas lindas que ella me enseño.

Cambiando de tema, el educador inglés Hargreaves sostiene que el alumno es agredido constantemente por quienes tienen la tarea de educarlo (elemento del Currículum Implícito: asalto a la dignidad del alumno) lo que genera en ellos la necesidad de formar parte de grupos de pares en donde el sea aceptado como persona, sea considerado y le ofrezcan seguridad que a veces ni la escuela ni la familia le otorgan (Silva, 1988), esto explica claramente la agresividad, el desorden y desquite de algunos alumnos, pensar que somos en gran parte culpables de que esto ocurra y que muchas veces culpamos a otros por los errores que nosotros mismos cometemos, es por eso que debemos tratar a todos nuestros estudiantes por igual, no haciendo diferencias como este es el mateo, el flojo, el desordenado, etc., porque esto genera que ellos se vuelvan agresivos y se desquiten en contra de aquel profesor/a que tan mal los trata.

Para terminar un consejito: " piensa muy bien antes de escoger esta carrera porque es un trabajo del cual se requiere muchísima vocación y amor por los niños, ya que por muy inteligente que seas sino tienes vocación para enseñar nunca llegarás a ser un buen profesor/a".

"LA DESIGUALDAD EDUCATIVA".

El tema que voy a tratar en esta mí reflexión esta claramente expresado en el título "La desigualdad educativa", de la cual tuve que hablar en el juicio del día Viernes 11 del presente; escogí este tema porque me parece bastante interesante y por sobre todo delicado, ya que nuestros niños más pobres, por el simple hecho de serlo, no se merecen tener una educación más mala, por así decirlo que aquellos que tienen posibilidades de educarse en colegios privados y con alta calidad educativa.

Muchas veces culpamos a los profesores por las diferencias existentes en la calidad de enseñanza (reflejados en las pruebas Simce) pero ellos en realidad no tienen culpa alguna (en algunos casos), ya que Gallego, Quiroz y Chumacero en el año 2001 plantean dos hipótesis para explicar las diferencias de resultados a favor de los sectores más favorecidos, las cuales son: "Cantidad de recursos disponibles en los colegios y la eficiencia de estos mismos; respecto a esta primera hipótesis existen dos diferecnias, una se relaciona con la cantidad de recursos que se utilizan en el proceso de enseñanza y la otra corresponde a las características de los alumnos y de sus familias. La segunda hipótesis plantea que se debe a la mayor eficiencia del sector particular en la toma de decisiones". En la mayoría de los colegios o escuelas, estos recursos están pero el problema radica en el uso de ellos porque muchos profesores (que llevan más de 25 años de servicio) no saben utilizarlos. Sin embargo, existen algunos docentes que por el hecho de estar en un establecimiento público no se preocupan mucho de la educación de sus alumnos, ya que no existe persona alguna que los fiscalice y vea que su rol de profesor esta bien desempeñado, en cambio, los docentes de colegios particulares se preocupan más, ya que existe alguien que continuamente los está supervisando.

Otra diferencia que existe entre el sistema educativo público y privado radica en que estos últimos seleccionan a sus alumnos dependiendo del nivel socioeconómico de sus familias, además suelen ubicarse fuera de la cuidad o en barrios residenciales, por lo que los niños de grupos sociales altos se ven favorecidos, pues sus familias cuentan con los medios para su desplazamiento o bien viven en esos lugares, en cambio, es mucho más probable que los niños de grupos sociales bajos acudan a centros públicos, dado que acostumbran a estar situados en el barrio donde ellos viven y además no cancelan matrícula ni mucho menos mensualidades (en el sector privado ambas son muy altas), lo que para mí es demasiado injusto, ya que todos tenemos los mismos derechos y no por el hecho de ser pobres quedar marginados de algo tan importante como lo es la educación (bueno no marginados porque igual accedemos a ella sólo que la educación pública entrega menos calidad que la privada) y así quieren que Chile progrese si no se da igualdad de oportunidades, que injusticia si se ha invertido tanto y ¿para qué? si seguimos estancados y con casi la peor educación del mundo a nivel mundial.

¿Qué propondrías tú para terminar de una vez por todas con tanta desigualdad?

¿Encuentras que así vamos a surgir? mi opinión es no y la tuya?